企业培训师的基本素质

优化的知识结构。信息社会和知识资本时代要求企业培训师必须继续学习，拥有新的科学内涵和新的人文，掌握广泛的知识基础并不断优化其知识结构。优化的知识结构是指：顺应时代特征，达到现代水平，具有合理的科学文化知识（其中科学方法知识最为重要），基础理论知识，学科专长，相关专长，以及信息技术知识，知识结构从“一种”，“一”，“ T”型到“ IT”型（即复合型），它反映了知识的完整性，渗透性和综合性，知识系统应成为一个开放的系统。就是说，对所有有用的新知识开放通过不断接受和吸收新知识，知识结构不断变化和更新，以实现知识，技能，态度，动机和行为的统一。深厚的专业知识和实践技能。现代培训教育通常侧重于专业培训，这要求培训师具有扎实的学科专业知识，丰富的实践经验和良好的专业技能，深刻地掌握专业知识和技能的基本思想和方法，并了解其发展和发展的过程。 。相应的认知策略和理论可以与现实相结合解决实际工作中的问题。具体而言，站在学科发展的最前沿，了​​解学科及其相应技术领域的发展，对学科的基本问题，核心问题，实践问题，经验和重点进行深入研究，把握关键问题，并发现可能的解释以形成自己的观点，具有宏观的专业评估能力和微观的专业指导能力，根据时代的发展要求，不断实践和实践新的技能和行为方法，有效地规划和设定自己的专业发展目标，以确保他们的专业知识和技能，“特别”，“特殊”，“深刻”，“新”。优秀的学习能力。学习能力是现代培训师发展的关键。它主要包括五个方面。首先是建立一种新的学习观念：学习是观念的变化，是对客观事物及其概念形成的个体探究，理解和感知过程中的质的变化，而不仅仅是变化的总量。个人拥有的知识，）和学习内容（学习什么）是一个统一的整体，学习是信息技术革命之前的根本变化，学习是人的一生的全面成长和创新，学习如何学习是比学习特定的知识和技能更重要。第二个是掌握基于信息的学习方法：迅速发展的信息时代要求培训师要善于使用新的学习和开发媒体，例如计算机网络，多媒体，专业内容网络，信息搜索，电子图书馆和在线教室。丰富，详尽，真实的学习资料，加强个性化学习，突出信息交流的互动性，培养信息素养。第三是组织和实施基于研究的学习，即作为有意识的学习主题，基于实际的学习和社交生活，注意学习过程，注意知识和技能的使用，并强调个人参与探索性实践活动并获得感知经验。在实施基于研究的学习中，科学方法的研究尤为重要。它需要广泛的知识，技能和信息。通过独立探索和相互交流，不断创新理论，思想和观点，培养敏锐的观察，实践，质疑和创新能力。能力。第四是学习“学习，认真学习，认真思考现实世界中的学习问题”，使学习具有综合特征，学习是适应未来的学习，学习是行动学习，感性学习和亚文化。明智的学习，学习是通过知识和技能进行的。因缘的获得导致个人的思想和行为发生变化，从而实现了从概念到实践的创新和创新。第五，发挥学习目标的激励作用，制定切合实际的学习目标，兼顾现实和前瞻性，突出开放性和灵活性，并根据客观条件的变化和自身的“现状”不断发展微观动态调整。继续扩大学习的广度和深度。强大的科研能力。知识经济时代要求培训教师从教学型教师发展为研究型，学者型和专家型培训师。这种转变需要科学研究过程作为中介，并通过实践研究实践来促进研究型培训师的成长和发展。研究是加深学习的最有效方法。研究源自问题，研究旨在解决问题。只有具有强大科研能力的现代培训师才能善于发现问题，研究问题和解决问题，以便将具有里程碑意义的研究成果应用于培训和教学。强大的科研能力主要表现在：拥有丰富的学习资源，兼顾个体研究和团队研究，拓宽了信息交流的渠道，体现了研究的主观性，互动性和发展性，强调了理论探索与实践的有机结合。经验分析，定性研究和定量研究的结合需要一个新的研究视角，并且研究应突出理论，应用和创新价值，同时应强调其自身学科和专业的理论讨论，动态评估和问题分析，以及深入的实践，调查和理解。掌握手的实践信息，对实践进行深刻反思，总结，探索和创新，同时也重视教育和科学研究方法论知识的训练和研究型学习技能的组织，探索学习的训练型培训学生，培训课程的现代化发展，培训和教育的核心问题，如科学的培训和教学模式建设，两者的科研成果都必须有一定的数量和较高的档次。 5.创新的培训理念。现代培训整合了许多学科的研究成果，涵盖了心理学，系统论，生存哲学，教育，管理和领导力等许多学科。现代培训的概念主要体现在以下四个方面。首先是“以学习者为中心的哲学”。培训的本质是学习，所以培训师必须以学习者为学习主体，教与学的各个方面都紧密关注学习者的学习需求和学习能力，并充分注意学习环境，学习态度，学习方法和学习过程。强调交流与合作以及技能和实践，以便学习者在学习活动中建立自己的知识和技能。二是树立人力资源开发总体思路。培训旨在使个人和组织的学习能力和工作成果得到持久的改善，这要求培训师树立“观念”，“大教育”，“大”和“观念”，学习是训练的灵魂，倡导“学习”，工作中，以工作为导向，将学习视为每个人的需求，强调学习的主要作用是学习以进一步学习，促进个人事业和组织事业的发展，提高生活质量和学习能力。第三是树立“充分沟通”的观念。社会的日新月异和科学技术的飞速发展迫切需要全球范围内的广泛交流与合作，分享人类社会的果实，取得互补的优势，促进知识和技能的融合与共同发展。 ldquo，充分沟通的概念主要体现d。能够积极拓展信息资源的渠道，能够有效地获取所需信息并精通信息评估，能够积极参与探索和创造信息的活动，并与他人和组织开放交流知识，技能和观点。第四是树立“学习型组织”的概念。学习型组织是指有机的，高度灵活的组织，具有通过整个组织的学习氛围进行适应和变化的能力，可以充分发挥人们的创造性思维能力。能力是组织保持竞争优势的关键因素。学习型组织将学习的概念从个人学习提高到团队学习，组织学习，并且组织和个人的每一个进步都是通过学习实现的。学习型组织不再是工作与学习，工作与知识的分离，而是学习，工作与知识的整合。精湛的教学能力。为了满足高水平的培训和教学要求，现代培训师必须具备精湛的教学技能，包括：掌握现代学习理论，尤其是建构主义理论，参与性学习理论，学习组织理论等，掌握一般的教学知识和与教学相关的技能训练内容，了解成年学习者的独特经历和经验，掌握他们的学习意识，概念，态度，学习准备和学习行为，尊重学习者的学习主体性，成为学习者的个人学习，团队学习和组织帮助者学习，科学设计的教学活动，具有较强的课堂组织和控制能力，创造训练条件，以提供良好的学习和交流环境，善于总结，并具有多样化的学习资源（例如不同的理论观点，专业知识） e，丰富的经验，较强的实践能力等），并将其准确地传递给学习者，熟练使用各种现代培训和教学方法，例如讲座，小组讨论和解决问题（咨询），案例研究，实验，角色扮演观察学习，基于论坛的教学，图形教学，合作讨论，评论教学，项目（项目）研究等，掌握现代教学方法，广泛使用网络信息交换，提供与培训内容密切相关的参考资料，并提交学习者，以提供巩固学习成果，扩大学习视野，与学习者分享成功经验和教训的信息材料，以便学习者尽快获得成功并避免错误，