集思广益-企业培训计划的设计

当您了解人脑的工作原理时，可以更好地促进员工学习。您从供应商那里购买的培训解决方案设计解决方案始终充满闪亮的ldquo，黑色技术mdash，mdash，酷而令人难以置信的模拟软件，电子学习和移动学习模块，甚至是虚拟教室等。但是，六个月后，您发现默默地说，在如此众多的技术光环的掩护下，公司制定的培训计划的设计目标仍未实现。哪个链接错了？我们必须承认的事实是，无论培训计划的设计本身多么复杂，复杂和全面，学习最终都取决于学生的大脑活动。为此，我们邀请了几位大脑神经科学专家和一位培训师来告诉我们如何优化学生的大脑活动。镜像神经元有助于传教和传道，媒介是信息，是麦克卢汉最著名的名言马歇尔·middot，这句话似乎特别适用于培训计划设计领域。在培训计划的设计中，学生将通过培训师的学习来学习。如果培训师（以及与培训计划的设计有关的管理人员）没有表现出他们希望学生学习的行为，那么他们所传达的信息很可能会被学员所忽略。教练的语言，肢体语言和风格，甚至心情也会对培训计划设计的有效性产生巨大影响。 ldquo，由于发现了镜像神经元，我们能够知道，当个人观察，理解和学习他人的行为时，其头部的相应部分将发挥作用，从而使个人可以更好地了解他人的行为和情感学习。里卡多说：“我是你的镜子：镜子的神经元和同理心”的作者，流星middot。 Resado说，因此，在培训师开始教学之前，仔细评估您的心理状态非常重要。 ldquo，当我走进教室时，我要做的一件事就是检查我的心理状况是否完美，即使是轻微的震动或恐慌也会被学生敏感地发现，然后破坏整个学习过程。确实，有时即使是最好的培训课程，无论是经理培训计划设计，公司礼节，领导才能还是新产品知识，也可能由于一些负面情绪而完全改变。因此，如果要实现培训计划的设计目标，则必须首先彻底解决这些可能导致学生分心的潜在问题。 ldquo，甚至两个人之间的最小摩擦也可能演变成难以想象的后果。 Lisado表示，如果在培训计划设计过程中不注意情绪管理，则最终可能导致严重的冲突，降低生产力并破坏整个公司的和谐。距离产生美感我们大多数人都听过短句，短促的填字游戏绝对不是一种教育方法。 Rotman Institute的Alice Middot的Jin博士认为，这也适用于培训计划的设计。金博士指出，一些研究表明，模块化的短期学习在很长一段时间内进行了多次，通过实践可以增强印象。这种培训计划的设计效果。例如，如果您想为员工设计一个新的产品培训计划，请不要在新产品发布前几个星期就急于设计一个高压培训计划。相反，您应该将培训计划的设计时间从3个月或更长时间延长。开始培训计划的设计，每个培训计划的设计时间应短，内容应明确，并每周进行测试以加深对员工的印象，使培训计划的设计内容最终会长期留在员工心中。此处提出的两个原则，即mdash，mdash，可以延长学习领域，并通过练习来增强记忆力。 Mdash，mdash比ldquo更为重要，它专注于不同人的喜好的学习媒介和风格。专注于ldquo，总体情况来自做中学步行者Middot，Sands Communications高级顾问Mike Middot，Bright指出尽管正式的学习体系结构有时需要多种多样的模块和课程，但更多的是单词，从观察和实践中学习，并接受非正式的评估，而是方法。 ldquo，如果您是一家小公司，则可能不需要那么多的正式培训课程和评估系统。他说，例如，“公关公司”要求员工具有良好的客户沟通技巧。新员工通常通过观察和模仿来学习。当他们看到经理或高级员工之间的沟通，谈判，讨价还价和建立信任的过程时，他们自然会逐渐学习这些。 Bright还强调，在实际的工作环境中学习是可以真正为公司创造收益的学习。 ldquo，为什么这套方法行得通，为什么我们的公司主张这样做，为什么它能克服困难？员工必须在实际的工作环境中进行观察和学习，并不断面对和克服新的挑战，以便继续在专业和个人上成长。让受训者分享培训计划设计与其让受训者坐在那里被动接受培训计划，不如让他们更好地参与其中。 Lesterer是CorporateVisions的战略和营销总监Tim Middot表示，当学生感到自己已经与培训计划设计结合在一起时，他们无疑将更有效地学习。 ldquo，如果学生认为他们也参与了培训计划设计内容的创建过程，他们将更加关注培训计划设计。 Lesterer提到了杜克大学行为经济学家Dan Middot和Airy进行的实验。 Airy和他的同事让想要购买家具的人自己参与家具的设计和制造。在此过程中，与会人员普遍感觉到汗水很厉害的家具。 ldquo，在培训计划的设计中也存在相同的情况。勒斯特勒说。按照他的观点，您可以让学生参与学习材料的设计，让他们自己进行研究，或者让学生分批在同学面前做报告。 Lestler的同事mdash，mdash，CorporateVisions产品助理的创始人Lisa middot和Cummings指出，培训师使用的语言还应该引起参与者的参与意识。培训人员经常使用“ ldquo”，因为我们感觉到更多的亲和力，这意味着合作和团队意识。但是，卡明斯指出，正确使用“ ldquo”（即您的头衔）通常更有助于唤起员工的参与感：“ ldquo”，通过简单的人际交往，我们可以使学生在不知不觉中成为整个学习过程的中心。例如，lsquo，您今天想学习的是hellip，hellop，rsquo或lsquo，然后您必须单击rsquo，学生会觉得他们是故事的主角。巧合的是，神经领导力研究所所长戴维斯（Davis）博士认为，培训师应该让学生将自己学到的知识与过去的经验联系起来。 ldquo，我们都可以从过去的经验中学到东西。一些研究指出，从经验中获得的见解是如此重要，因为反思的过程将动员大脑中的许多情感活动。戴维斯博士说，例如，在进行15分钟的演讲后，培训师可以暂停并提出一个问题，让受训人员反思他们过去的类似经历并提出讨论的建议。